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Aprendizaje inductivo o deductivo de la gramática ELE

24 agosto, 2019

Ya había oído hablar en boca de ex alumnos de colegios ingleses que nunca habían estudiado gramática de forma explícita, es decir, que no se les enseñaba qué era un sujeto o predicado, por ejemplo.

Y muchos eran los ex alumnos de estos colegios que llegaban a carreras de letras sin saber nada en absoluto de sintaxis, categorías gramaticales etc. Me resultó curioso que esto pasara en algunos centros educativos y quería saber la razón por la que ocurría esto. Quizás no necesitasen la gramática para escribir, leer, expresarse oralmente o entender lo que se les decía en la lengua inglesa, pero ¿y cuándo quieren enseñar esa lengua? ¿es necesario tener conocimientos de las normas gramaticales de la lengua? Cierto es que muchas veces cuando se trata de nuestra lengua materna nos guiamos más por intuición y por la experiencia que por normas gramaticales aprendidas, ya que la nuestra, es una lengua adquirida y no "aprendida".

Volviendo al tema, encuentro interesante la enseñanza de la gramática de forma inductiva, en la que los alumnos son autodidactas y por medio de ejemplos múltiples y por su experiencia son capaces de crear esas normas en su cabeza. Reconozco que no es fácil enseñar de esta forma cuando lo que nos encontramos, sobre todo, en libros de textos, es constantemente reglas y más reglas gramaticales.
Sin embargo, yo he hecho a menudo uso de este aprendizaje ya que es menos aburrido para los estudiantes y valoras su capacidad de entender una norma sin apenas explicarla. En mi opinión, se acerca más a lo que sería la adquisición de una lengua que a la enseñanza de una segunda, y por ello, me resulta más útil e innovador este enfoque de aprendizaje inductivo.

Por otra parte, se les da a los alumnos un papel más activo en el proceso de aprendizaje, dándoles la oportunidad de pensar por sí mismos y de esforzarse por aprender unas estructuras que no les han sido dadas de forma explícita.

En definitiva, considero que el aprendizaje inductivo debería ser aplicado, siempre que sea más útil que el deductivo o tradicional, en la enseñanza de ELE y de otras lenguas.

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