De la intuición a la estructura: lo que el Curso ELE ha aportado a mi forma de enseñar<

De la intuición a la estructura: lo que el Curso ELE ha aportado a mi forma de enseñar

Soy filóloga hispánica y llevo años dedicada a la enseñanza.

He dado clases de Lengua y Literatura, he preparado a estudiantes para diferentes pruebas y también he tenido la oportunidad de enseñar, de manera muy puntual, español a alumnos extranjeros En aquellas primeras experiencias como profesora de español para extranjeros descubrí algo que, probablemente, nos ocurre a muchos docentes: sabía qué quería enseñar y tenía recursos para explicar la lengua, resolver dudas o corregir errores, pero muchas veces tomaba las decisiones de manera intuitiva.

Mi formación como filóloga y mi experiencia docente me proporcionaban una base sólida, pero sentía que me faltaban herramientas específicas para enseñar español como lengua extranjera de una manera más consciente, estructurada y sistemática. Por eso decidí realizar el Curso ELE del Instituto Hemingway. De todos los contenidos trabajados, hay dos aspectos que han resultado especialmente importantes para mí: las metodologías de enseñanza y la evaluación. Conocer los diferentes enfoques metodológicos me ha permitido comprender que detrás de una actividad aparentemente sencilla hay una serie de decisiones: qué queremos que el alumno aprenda, qué papel tiene la interacción, cómo se relacionan la gramática y la comunicación o qué tipo de actividad resulta más adecuada para alcanzar un determinado objetivo. Por otra parte, el módulo dedicado a la evaluación me ha ayudado a reflexionar sobre algo fundamental: no basta con tener la impresión de que un alumno «lo hace bien» o «ha mejorado». Es necesario saber qué queremos evaluar y buscar instrumentos adecuados para comprobarlo. Uno de los principales aprendizajes que me llevo de este curso es precisamente ese paso de la intuición a la reflexión didáctica. La intuición sigue siendo importante en el aula. Cada alumno es diferente y ningún curso puede convertirse en una sucesión rígida de actividades previamente establecidas. Sin embargo, ahora siento que puedo tomar muchas de esas decisiones con una base más sólida. Puedo planificar una clase con mayor claridad, establecer objetivos, seleccionar actividades y evaluar si realmente se han alcanzado.

Para mí, el curso también ha supuesto retomar un camino que había quedado aparcado durante un tiempo. La enseñanza del español como lengua extranjera es un ámbito que conecta de una forma muy natural con mi formación como filóloga y con algo que siempre ha estado presente en mi trayectoria profesional: el interés por la lengua, la comunicación y las personas. Termino esta formación con la sensación de haber añadido una pieza que faltaba a mi perfil profesional.

Mi formación filológica me permite conocer profundamente la lengua; mi experiencia docente me ha enseñado a estar en un aula y adaptarme a las necesidades de los alumnos; y este curso me ha proporcionado herramientas específicas para trasladar todo ello al ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera. Ahora el reto es seguir aprendiendo, llevar estas herramientas a la práctica y continuar construyendo mi propio camino como profesora de español. Porque, al final, enseñar una lengua no consiste únicamente en explicar cómo funciona.

Consiste también en ayudar a otra persona a encontrar las palabras necesarias para comprender un mundo nuevo y poder desenvolverse en él.