Aprendizaje cooperativo: pautas para la autoevaluación
Aprendizaje cooperativo: pautas para la autoevaluación Cristiano Marcellino
Hola, soy Cristiano y soy graduado en Ciencias Políticas y en Lenguas modernas. Vivo y trabajo desde más de 10 años en Alemania. En la actualidad me dedico a impartir clases de italiano (A2/B1) y español (A1/A2) en la Escuela Superior de Zittau/Görlitz en Sajonia.
Personalmente siempre me interesaron temas de enseñanza y acabé un master de didáctica aquí, en Dresde, con un trabajo final consistente en una reflexión valorativa y una práctica basada en el aprendizaje cooperativo.
Sin añadir nada a la literatura del cooperative learning y sin estilar todos los beneficios y todas las ventajas del trabajo y del aprendizaje en equipo, os voy a ilustrar como he intentado solucionar uno de los problemas más arduos que nos plantea cuando realizamos tareas de grupo: que todo el mundo esté motivado y que todos/as participen y se comprometan con y en el grupo.
Para intentar lograrlo, he desarrollado una tabla con pautas y criterios para la evaluación de las distintas competencias necesarias en el trabajo de equipo, que todos los miembros del grupo y el docente tienen que rellenar, paralelamente a realizar sus tareas específicas.
Se trata solamente de un ejemplo, ya que cada uno de nosotras/os puede añadir otras competencias y supuestamente se dejan fácilmente modificar las que he puesto yo.
Nombre:
Competencias
Grupo:
Valoración por los miembros del grupo
Competencias sociales
Promedio
Fecha:
Valoración del profesor
Nota final
Evaluación del trabajo en grupo
Participa espontáneamente en la actividad del grupo
Se compromete para una división equitativa del trabajo entre los miembros del grupo Acepta y observa las normas de conversación (escuchar y dejar hablar los demás)
Comparte las responsabilidades
Está involucrado/a en el trabajo del grupo
Respeta las ideas y las sugerencias de los demás
Competencias especificas
Las observaciones y las ideas propuestas son pertinentes y ayudan al grupo
Trabaja de forma funcional y metódica
Controla autónomamente los resultados
Las observaciones críticas y los comentarios son constructivos
Es capaz de identificar los objetivos de la tarea
Es capaz de escoger el método de trabajo más adecuado
Suministra informaciones de forma estructurada
Presenta los resultados de forma adecuada
Analiza, interpreta y evalúa el material informativo/didáctico de la tarea
1 = logra en su totalidad lo exigido 2 = logra en gran parte lo exigido
3 = logra solo parcialmente lo exigido 4 = no logra para nada lo exigido
Competencias metodológicas (estrategias de aprendizaje)