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Aprendizaje cooperativo: pautas para la autoevaluación

06 octubre, 2021

Aprendizaje cooperativo: pautas para la autoevaluación Cristiano Marcellino

Hola, soy Cristiano y soy graduado en Ciencias Políticas y en Lenguas modernas. Vivo y trabajo desde más de 10 años en Alemania. En la actualidad me dedico a impartir clases de italiano (A2/B1) y español (A1/A2) en la Escuela Superior de Zittau/Görlitz en Sajonia.

Personalmente siempre me interesaron temas de enseñanza y acabé un master de didáctica aquí, en Dresde, con un trabajo final consistente en una reflexión valorativa y una práctica basada en el aprendizaje cooperativo.




Sin añadir nada a la literatura del cooperative learning y sin estilar todos los beneficios y todas las ventajas del trabajo y del aprendizaje en equipo, os voy a ilustrar como he intentado solucionar uno de los problemas más arduos que nos plantea cuando realizamos tareas de grupo: que todo el mundo esté motivado y que todos/as participen y se comprometan con y en el grupo.

Para intentar lograrlo, he desarrollado una tabla con pautas y criterios para la evaluación de las distintas competencias necesarias en el trabajo de equipo, que todos los miembros del grupo y el docente tienen que rellenar, paralelamente a realizar sus tareas específicas.

Se trata solamente de un ejemplo, ya que cada uno de nosotras/os puede añadir otras competencias y supuestamente se dejan fácilmente modificar las que he puesto yo.

Nombre:

Competencias

Grupo:

Valoración por los miembros del grupo

Competencias sociales

Promedio

Fecha:

Valoración del profesor

Nota final

Evaluación del trabajo en grupo

Participa espontáneamente en la actividad del grupo

Se compromete para una división equitativa del trabajo entre los miembros del grupo Acepta y observa las normas de conversación (escuchar y dejar hablar los demás)

Comparte las responsabilidades

Está involucrado/a en el trabajo del grupo

Respeta las ideas y las sugerencias de los demás

Competencias especificas

Las observaciones y las ideas propuestas son pertinentes y ayudan al grupo

Trabaja de forma funcional y metódica

Controla autónomamente los resultados

Las observaciones críticas y los comentarios son constructivos

Es capaz de identificar los objetivos de la tarea

Es capaz de escoger el método de trabajo más adecuado

Suministra informaciones de forma estructurada

Presenta los resultados de forma adecuada

Analiza, interpreta y evalúa el material informativo/didáctico de la tarea

1 = logra en su totalidad lo exigido 2 = logra en gran parte lo exigido

3 = logra solo parcialmente lo exigido 4 = no logra para nada lo exigido

Competencias metodológicas (estrategias de aprendizaje)


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